viernes, 7 de junio de 2013

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

 Ø  Bienvenidos
o  Vídeo: Actuación de Miguel Ríos y MClan cantando juntos “Bienvenidos” en el concierto de aniversario de los 40 Principales, el 17/06/2006:  http://www.youtube.com/watch?v=hp7QI3YwOsk

 Ø  Unas reflexiones para empezar
o  CHOPIN, Friederic. Estudio Opus 10 Número 12 (popularmente conocido como “El Revolucionario”). Vídeo/audio en Youtube:https://www.youtube.com/watch?v=aASXwut4f-Q
o     RAE: http://www.rae.es/
Y, en la misma web, definición de profesión: http://lema.rae.es/drae/?val=profesion

jueves, 6 de junio de 2013

LA PARTE POR EL TODO

Y llegamos al final de este blog dedicado a lo descubierto y aprendido a partir de la asignatura de Innovación docente e iniciación a la investigación. Tal vez sea momento de hacer una valoración de dicha asignatura y de paso, del propio Máster en Profesor/a de Educación Secundaria.

Empezaremos por el principio de los tiempos, tal y como dice Elvira Lindo por boca de su entrañable Manolito Gafotas. Y en este caso el principio de los tiempos es el inicio de las clases, el temido primer día: “¿Quiénes serán mis profesores? ¿De qué va esto del máster de profe? ¿Investigación e innovación?”… Mi cabeza era un hervidero y yo era un manojo de nervios.  Y empezamos las clases de la asignatura y me encontré ante algo desconocido por completo para mí: la investigación.

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, ESA GRAN DESCONOCIDA…

¿Qué es la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN?


Es un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol: el de investigador y el de participante. En la investigación-acción se combinan dos tipos de conocimientos: el teórico y el de un contexto determinado, ya que, en líneas generales estamos ante la investigación que se realiza en el aula para proporcionar soluciones personalizadas a los problemas que esa aula presenta. 



EL RETRATO-ROBOT

El alumno de secundaria, ese raro espécimen con el que los profesores se encuentran a diario en las aulas. ¿Quién es el alumno de secundaria?

Por una parte, hay puntos en común que tienen en general los alumnos de secundaria (de todos los tiempos):
La preocupación por los cambios corporales y por su aspecto.
La construcción social de los géneros, la diferenciación de roles masculinos y femeninos.
Mayor o menor grado de conflictividad en las relaciones familiares, el choque generacional y la visión de la autoridad de los padres como una limitación o como algo que coarta su libertad.
Las relaciones con los iguales, encajar en el grupo.
La exploración de los límites (libertad, situaciones de mayor o menor riesgo, transgresión…).
La conciencia del mundo en el que viven, de sus normas y sus valores, de aquello positivo y negativo.


viernes, 31 de mayo de 2013

TARDES DE CINE (II): DULAINE

Y hoy le toca el turno al segundo de nuestros profesores de película: Pierre Dulaine. Hay que resaltar que, a diferencia del Profesor Holland, Pierre Dulaine es un personaje real: un profesor de baile que propició la aparición de toda una serie de programas gratuitos de baile para los alumnos más conflictivos de los institutos de Nueva York. 


Estamos ante una película que a simple vista parece una película de baile, un ejercicio artístico capitaneado por el polifacético Antonio Banderas. Sin embargo, solo hay que rascar un poco para ver que su propósito es diferente. Esta película habla de educación, pero no de cómo enseñar lengua y literatura o matemáticas, sino de la educación en actitudes, valores y normas, algo necesario en la educación y que cualquier profesor debe tener en cuenta, pues se trata de una materia transversal, que atraviesa todo el currículum y que es absolutamente necesaria para formar a sus alumnos.

martes, 28 de mayo de 2013

TARDES DE CINE (I): HOLLAND


¿Quién se apunta a una sesión de cine? 

Os propongo adentrarnos en el cine que nos habla de forma directa o indirecta sobre la educación. Tenemos ejemplos muy claros, como Rebelión en las aulas, Mentes peligrosas o El club de los poetas muertos. Hay también otros ejemplos menos conocidos, o que tienen la educación o la figura del profesor como un elemento más de la trama y no como tema central.  Entre estas últimas, podemos citar títulos como Déjate llevar, American history X, Profesor Holland, Lolita, Historias de la radio o El dilema.

sábado, 25 de mayo de 2013

BARTOK & KODALY


Zoltan Kodály y Bela Bartok, dos hombres que innovaron y renovaron el panorama musical, tanto a nivel instrumental como pedagógico, durante la primera mitad del siglo XX. Juntos empezaron en 1903 un estudio sobre la musicalidad folclórica balcánica en general, y magiar en particular. El trabajo de Bartók y Kodály, entre otros investigadores, se inserta en el inicio de la Etnomusicología en Hungría.


Por separado, cada uno realizó innovaciones importantes en el terreno musical. Empecemos con el método de Zoltan Kodály, que supuso una innovación en la metodología musical: el método Kodaly.
Zoltan Kodály


El método parte de la raíz cultural y de la realidad musical más cercana al niño basándose en el canto como actividad base de la enseñanza musical. El canto es el mejor camino para enseñar y aprender música.  Asi, se basa en el principio de que “la música no se entiende como entidad abstracta (solfeo en el plan antiguo), sino vinculada a los elementos que la producen (voz e instrumento) “. La práctica con un instrumento elemental de percusión y el sentido de la ejecución colectiva son los puntos principales en que se asienta su método.


viernes, 24 de mayo de 2013

INNOVACIóN…


… ¿MITO O REALIDAD?


Si atendemos a lo que nos dice la RAE, innovación es 



Esto, aplicado a la educación, supone innovar en las técnicas de enseñanza-aprendizaje, en la metodología, en la manera en que transmitimos a nuestros alumnos los conocimientos, o les inculcamos valores y normas. Habitualmente se asocia con la renovación pedagógica, con el cambio y la mejora. Sin embargo, hay que tener en cuenta que no todo cambio implica necesariamente una mejora. Fullan y Hargreaves (1992) consideran que

viernes, 29 de marzo de 2013

EL DIRECTOR



Yo necesito un director para mi orquesta, alguien que sepa llevar a mis músicos, que sepa quién está tocando a tempo y quién no, o incluso quién debería afinar mejor su instrumento. Ese director debería ser el encargado de guiar a mis músicos, de crear una conciencia de grupo, el buen rollo y la complicidad necesarios para que la orquesta o la banda suene como debería.

Como suena esta banda, por ejemplo, La Sociedad Musical Instructiva Santa Cecilia de Cullera, en el Certamen Internacional de Bandas de Música Ciudad de Valencia, interpretando la Sinfonía nº4, El Coloso, de Ferrer Ferran.



domingo, 10 de febrero de 2013

UNA DE REVISTAS


Todos sabemos lo que es una revista, se trata de una:
Publicación periódica por cuadernos, con escritos sobre varias materias, o sobre una sola especialmente”



Hay revistas de literatura, de música, de sociedad, de ciencia… Y cómo no… hay una infinidad de revistas dedicadas a la educación. Y muchas de ellas están centradas en investigación o en innovación.

martes, 29 de enero de 2013

TIPOS DE...


… PROFESORES


Hoy quiero hacer una pequeña reflexión sobre los tipos de maestros diferentes. Hay que partir de la siguiente idea:
La forma de entender la enseñanza obedece de manera más o menos explícita a la idea de la educación que se tiene”.
Esto supone que existen diferentes concepciones educativas, y es lógico, pues, que dichas concepciones diferentes configuren profesores diferentes.

Principalmente, se distinguen tres tipos de profesores/maestros:



viernes, 25 de enero de 2013

UNA RECOMENDACIÓN


Antes de meternos de lleno en otras cuestiones como los tipos de maestros, cuál es el papel del investigador o qué es la innovación, voy a recomendaros un blog de los compañeros del Máster de Estudios Hispánicos, también de la Universitat de València. Se trata del blog "Escrito por encargo"Son textos nacidos en el Taller de Escritura Literaria de dicho Máster, tanto de sus alumnos como del profesor. Hay textos bellísimos, tanto en narrativa como en poesía. En mi opinión, destacan los de Fran Garcerá, Empar Martí y Giulio Ferreto. Y, cómo no, los del profesor… Jesús Peris. Un blog lleno de pequeñas joyas literarias, muy, muy recomendable. 


 

UNAS REFLEXIONES PARA EMPEZAR…


¿Qué significa ser músico? ¿Y ser profesor?
(O cualquier otra cosa…)


Al inicio de las clases de investigación, se nos plantearon algunas incógnitas, por ejemplo, “¿Qué conocimientos sirven de base para el oficio del profesor?” o también “En la formación del profesorado, sea en la universidad o en otras instituciones ¿cómo pueden tenerse en cuenta e integrarse los saberes de los maestros de profesión en la formación de sus futuros colegas?”
Y estas preguntas nos llevan a pensar… ¿Qué significa ser músico? ¿Qué significa ser filólogo? ¿Qué significa ser profesor? ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre unas y otras?

BIENVENIDOS!


BIENVENIDOS!


Como diría el gran Miguel Ríos… “Buenas noches, bienvenidos, hijos del rock&roll”. Sean todos bienvenidos a este blog - Big Band, orquesta, banda y estilos y cantantes varios - en el que usaremos elementos de la música y la lengua para hablar de educación. Para reflexionar sobre la investigación y la innovación educativa, concretamente. Este blog es el resultado, además, de la asignatura de Iniciación a la investigación educativa e innovación del Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria de la Universitat de València. Sean pues, bienvenidos, que el concierto va a empezar…




Vídeo: Actuación de Miguel Ríos y MClan cantando juntos “Bienvenidos” en el concierto de aniversario de los 40 Principales, el 17/06/2006